機械總廠在職工培訓上針對各崗位人員興趣特點及生產(chǎn)實際需求，推出“微課堂”系列培訓，以短、新、活的微方式為職工綜合素質(zhì)的提升“加餐增能”，變傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教學向“自主教學、主動學習”，讓職工在耳濡目染中受教育、得啟發(fā)。

隨著“微信”的普及，信息的傳遞與人們之間的交流也變的更方便、快捷。我廠看準并充分利用這一網(wǎng)絡優(yōu)勢，自發(fā)組建了涵蓋“小家”成員的“微信群”，因勢利導開設了“微課堂”。以員工需求為導向，將員工在實際生產(chǎn)中積累的工作技巧、標準化流程做成“微課程”，直接放到這一網(wǎng)絡平臺上。同時，一些生產(chǎn)上的新要求和解決“瓶頸”問題的注意事項等也隨時加以發(fā)布，使職工即可以及時了解到一線生產(chǎn)動態(tài)，又可以經(jīng)常學到新的培訓內(nèi)容。遇到難解的問題時還可以隨時發(fā)布信息，通過相互交流學習心得，隨時“加餐”，各取所需 “營養(yǎng)”，方便員工在緊張的工作之余利用自己碎片化的時間，提升了培訓的普及率、及時性。

此外，為了使培訓工作更加扎實有效，我廠本著“干什么學什么、缺什么補什么、差什么練什么”的原則，鼓勵基層班組因地制宜，創(chuàng)新靈活有實效的培訓方式。除了集中培訓、導師帶徒等常規(guī)培訓方式外，側重現(xiàn)場實踐與練兵相結合，現(xiàn)場考核時不拘泥題目，走到哪提問到哪，通過“班組小課堂”隨時利用“微時間”，結合生產(chǎn)需要及職工需求展開學習，能者為師，經(jīng)驗分享，共同提高；每月邀請專業(yè)技術骨干，與車間員工進行問答互動，大力倡導跨崗學習，“點題問答”不分崗位，要求全面掌握，解決了基層員工業(yè)務技能上的“營養(yǎng)不良”或“偏食”現(xiàn)象；針對近期我廠存在崗位人員調(diào)動，對崗位“新人”的培訓另開“小灶”，量身定做、由淺入深，先注重理論學習，再加強實踐操作，分階段進行系統(tǒng)培訓的同時加強考核，試用期內(nèi)各項考評成績優(yōu)異的提前轉正，此舉極大激發(fā)了職工的學習熱情，充分調(diào)動起職工學習參與的積極性，促進員工素質(zhì)整體提升。